Mateřské školy

Regionální centra pro metodiku Dobrý začátek

Od roku 2017 zakládáme s podporou MŠMT v jednotlivých krajích Centra kolegiální podpory a vzájemného učení mateřských škol a pedagogů.

Centrum kolegiální podpory si klade za cíl stát se metodickým centrem pro okolní mateřské školy a další cílové skupiny, jako jsou zejména rodiče, pracovníci v neformálním vzdělávání a v sociálních službách v oblasti socio-emočního rozvoje předškolních dětí.

Centrum kolegiální podpory:

• Poskytuje zázemí pro rozvoj pedagogů v ověřené metodice „Dobrý začátek“
• Vytváří prostor pro odborný růst, sdílení zkušeností v dané problematice a inspirace pro pedagogickou práci
• Umožňuje diskusi s odborníky a zkušenými pedagogy
• Vytváří dlouhodobou regionální platformu pro rozvoj a hlubší porozumění tématům individualizace, inkluze, práci s nevhodnými návyky v chování, pěstování klimatu sociální pohody ve třídě, podpory dětí s různými potřebami rozvoje a podpory samostatného učení a úspěchu, a jejich aplikaci pedagogy v praxi
• Umožňuje také sdílení dobré praxe formou video záznamů a náslechů ve třídách
• Pořádá pravidelná odborná setkávání zejména pro zájemce z okolních škol, případně dalších zařízení.
• Zároveň vzniká zastřešující odborná platforma na národní úrovni, jíž se účastní vedoucí experti všech center a další odborníci z oblasti pedagogiky, psychologie a sociálních služeb.

Během let 2017-2021 vzniklo v ČR díky projektu OPVVV č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_010/0000506 celkem 12 regionálních center kolegiální podpory v tématech:

1. Individualizace vzdělávání v MŠ (zvyšování teoretických znalostí práce s odlišností)
2. Práce s dvouletými dětmi
3. Začleňování dětí ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí do MŠ, založené na dlouhodobě ověřené inkluzivní metodice “Dobrý začátek.”

Seznam Center kolegiální podpory v metodice socio-emočního rozvoje předškolních dětí „Dobrý začátek“:

Pokud máte zájem účastnit se aktivit Centra kolegiální podpory ve vašem regionu, kontaktuje vedoucí centra kolegiální podpory v konkrétní MŠ nebo napište koordinátorce projektu na dvorakova@scholaempirica.org

Mentoring a supervize pedagogů a mateřských škol

Pro pedagogy a mateřské školy, které již absolvovaly naše úvodní vzdělávací programy, nabízíme další podporu při zavádění metod a aktivit v rámci vlastní pedagogické práce. Díky odborným supervizím umožňujeme učitelům hlubší zažití a osvojení metodiky pod odborným vedením.

Hlavním těžištěm je práce s výchozími kompetencemi a zkušenostmi učitelů v jejich konkrétním prostředí, sebereflexe a provázení změnou od zažitých postupů a vzorců výchovy.

Podporujeme zkušenější pedagogy, aby se stali mentory svým kolegům a přispívali svou odbornou kolegiální podporou k rozvoji často opomíjeného aspektu předškolní výchovy – včetně podpory sociálních a emočních dovedností dětí, rozvoji jejich školní připravenosti, snížení agrese a podpory kooperace ve skupině vrstevníků i vůči učitelům a rodičům.

Stáže v ukázkových MŠ v ČR a v zahraničí

Zajišťujeme odborné stáže pedagogů v předškolních zařízeních v Česku a v zahraničí, které se cíleně metodicky zaměřují na podporu sociálního a emočního rozvoje malých dětí.

Spolupracujeme například s Centrem pro empiricky ověřenou ranou intervenci (CEBEI) na Bangor University ve Velké Británii. Je to pracoviště, které odborně zaštiťuje přenos inkluzivní metodiky Incredible Years a dalších obdobných přístupů na podporu sociálních a emočních dovedností předškolních dětí do praxe a spolupracuje s předškolními zařízeními, které během stáže také navštívíme.

• Certifikace škol v metodice Dobrý začátek (kritéria ke stažení zde)

Praktický videokurz o práci s dětmi s poruchou autistického spektra

V rámci projektu ETTECEC jsme připravili tříhodinový videokurz pro učitele a učitelky mateřských škol, který shrnuje metody práce s autisty, s nimiž mají školky napříč Evropou nejlepší zkušenosti.

E-learningové školení ve třech kapitolách nabízí:

1. Půlhodinový přehled těch nejzákladnějších informací o autizmu, vyprávěných právě pro učitele a rodiče předškoláků.
2. Návody, jak rozpoznat, že dítě něco frustruje – a odhadnout, co by to mohlo být.
3. Ukázky strategií, jak dítě uklidnit, ještě než dojde k narušení činnosti celé třídy; jak je motivovat, jak se k němu chovat – a nakonec i jak se postarat o své vlastní duševní zdraví.