Dobrý začátek

V současnosti se ukazuje jako velmi aktuální otázka přenositelnosti metodiky Dobrý začátek do prostředí základních škol. Děti přicházejí do první třídy s určitými zkušenostmi, znají konkrétní způsoby komunikace, práci s emocemi i pravidly. Pokud na tyto zkušenosti škola naváže, přechod mezi stupni se stává plynulejším a pro dítě bezpečnějším. V průběhu několika let prošli školením v metodice také pedagogové prvního stupně základních škol, vychovatelky školních družin, asistentky pedagoga či učitelé přípravných tříd. Jejich zpětná vazba se opakovaně shoduje: principy metodiky jsou funkční i u starších dětí a dlouhodobě využitelné v praxi.

Článek seznamuje s pilotáží inovativního Kurikula metodiky Dobrý začátek do praxe vybraných škol v Praze a Středočeském kraji.

Popisný jazyk v praxi mateřských škol hraje klíčovou roli v rozvoji sociálních a emočních dovedností dětí. Jeho použití není jen o předávání informací, ale také o budování emocionálního mostu mezi dospělými a dětmi. Popisný jazyk, jakožto neutrální a nehodnotící způsob komunikace, pomáhá rozvíjet jejich poznání, jazykové dovednosti, kreativitu a i vztahy s ostatními.

Pedagogové a školy hrají velmi důležitou roli při výchově dítěte a mohou jeho vývoj zásadně ovlivnit pozitivním směrem. To, jak si dítě povede ve škole, ale i v životě obecně, velkou měrou závisí na rozvoji jeho sociálních a emočních kompetencí- jejich podpora a zlepšování v raném věku, dle řady výzkumů, prokazatelně působí preventivně proti nežádoucímu chování a s tím spojených závažnějších problémů ve věku pozdějším.

Z výsledků kvantitativního měření vyplývá, že negativní projevy chování dětí ́(problémové chování, negativní emocionální symptomy, hyperaktivita, konflikty s vrstevníky) ve školkách, kde učitelky využívají metodiku Dobrý začátek, klesají v čase významně rychleji než u ostatních. Pozitivní oblast prosociálního chování pak roste rychleji.

Jak metodika Dobrý začátek® ovlivňuje osobnostní nastavení samotného pedagoga, mění jeho zaběhnuté modely myšlení směrem k pozitivnímu nastavení, pomáhá mu opouštět každodenní rutinu, stereotypy a zažitá schémata v chování, vede ho k proaktivnímu jednání a také k reflektování situací ve třídě.

Dobře nastavená spolupráce rodiny a školy může přispět k prevenci nevhodného chování dětí. Představujeme některé z komunikačních strategií metodiky Dobrý začátek®, které mohou posunout vzdělávací proces žádoucím směrem.

Jak lze rozvíjet sociální a emoční oblast pomocí programu Dobrý začátek®, který si klade za cíl přispět k duševnímu zdraví dětí i dospělých.